伴隨著國際化教育的不斷發(fā)展，國際學校漸漸被更多家長所熟知，社會對于優(yōu)質(zhì)教育的需求也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。一方面公辦優(yōu)質(zhì)教育資源成為家長追逐的目標，另一方面有不少家長也比較看好國際教育的發(fā)展前景，放棄公辦名校名額，轉(zhuǎn)學國際學校的小學生不少。要轉(zhuǎn)學的學生可以了解一些接受插班生的國際學校的信息。
在這個時候，如果你已經(jīng)做好了轉(zhuǎn)學的打算，那下一步要做的就是，多方面提升自己的能力，讓自己達到國際學校的入學標準，畢竟優(yōu)質(zhì)國際學校的入學名額有限，各方面的要求還比較高，尤其是語言方面，是同學們重點準備的內(nèi)容。
語言是展示個人綜合素質(zhì)的載體，從國內(nèi)教育體系跳轉(zhuǎn)到國際學校的教育體系，真的需要一番精心的準備。那對于不同年級的學生們來說，想要提升語言能力，可以自主準備什么呢？需要有什么策略呢？
對于一個即將以英語作為主要學習語言的學生而言，能否以英語外化展現(xiàn)出他們具備的這些素質(zhì)，才是影響他們能否進入國際學校的關(guān)鍵。這里需要為大家提示一下，與初高中相比，在小學階段轉(zhuǎn)入國際學校的難度更低，幾乎沒有筆試。
小學低年級插班，國際學校主要了解家長的教育理念、孩子的養(yǎng)育方式、家長更看重所選國際學校的哪些方面，家長對于孩子未來哪方面發(fā)展更重視等等。對于孩子本身，國際學校會更著重觀察孩子日常習慣的養(yǎng)成、家庭教養(yǎng)如何，類似于是否懂得一些基本的規(guī)矩，能否能夠“坐得住”等等。
小學中年級插班，開始有筆試環(huán)節(jié)，對于孩子的英語水平也有了更高的要求，主要體現(xiàn)在英文閱讀方面。在這個階段，學生可以循序漸進掌握閱讀策略，分級閱讀注意文體多樣性和等級提升。
小學高年級插班，通常會有面試，對于英語水平的要求也比較高，主要體現(xiàn)在協(xié)作方面。這個時候，可以采用寫英文日記的方式，建立英文的表達習慣，新生一種用英語自然書寫表達自己想法的習慣，鼓勵孩子每天反復運用自己每天所學。
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