職稱英語b級難度，b級職稱英語等級考試

各類學(xué)校思政課教師培育存在溫差、偏差、時(shí)差、落差等問題

教育時(shí)報(bào)：就您的工作經(jīng)驗(yàn)和觀察發(fā)現(xiàn)來看，目前各類學(xué)校思政課教師培育體系中存在哪些不足或短板？

按照職稱英語考試大綱的要求，A級要求掌握6000單詞， B級5000單詞， C級4000單詞，但是對于普通學(xué)員而言，要通過職稱考試并不需要掌握如此多的詞匯，一般來說有些基礎(chǔ)的詞匯量，熟悉教材文章并能熟練有效地使用字典。

蔣占峰：辦好思政課關(guān)鍵在教師。黨的十八大以來，黨中央高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，出臺并實(shí)施了一系列重要政策舉措，思政課教師隊(duì)伍無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都得到了顯著提升。但是，思政課教師培育體系的現(xiàn)狀仍然和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求存在一定差距，和大中小學(xué)思政課一體化的建設(shè)有所脫節(jié)。

一是思政課教師培育體系缺乏系統(tǒng)性和整體性，一體化培育的管理機(jī)制尚未完善，評價(jià)體系尚未形成。二是思政課教師培育體系缺乏接續(xù)性和漸進(jìn)性，不同學(xué)段的培育目標(biāo)需要體現(xiàn)層次性和科學(xué)性，不同學(xué)段教師的角色和職能定位亟待明確。三是思政課教師缺乏一體化建設(shè)的主動性和自覺性，一體化的發(fā)展理念尚未形成，一體化的學(xué)科素養(yǎng)亟待提升，一體化的知識儲備亟待夯實(shí)。

題型不一樣。職稱英語考試有六個(gè)題目：詞匯選項(xiàng)、閱讀判斷、概括大意與完成句子、閱讀理解、補(bǔ)全短文、完形填空。一共65個(gè)題目。A級的文章字?jǐn)?shù)在300-450之間。綜合A要求掌握的詞匯量是6000。但詞匯沒有四級難。

王獻(xiàn)甫：就我個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)和觀察發(fā)現(xiàn)來看，目前各類學(xué)校思政課教師培育體系中確實(shí)存在一些不足。

一是思想認(rèn)識上有“溫差”。思政課教師培育一體化的意識和重視程度還不夠，思政課教師的一體化思想還沒有統(tǒng)一到位。二是貫徹落實(shí)上有“偏差”，存在思政課教師培育一體化的泛化現(xiàn)象，一些學(xué)校對一體化內(nèi)涵的理解不到位，有的把本學(xué)校各學(xué)科的培訓(xùn)，包括一些常規(guī)性的思政課建設(shè)都列入一體化培育的內(nèi)容框架中去了，這是偏差。

三是各學(xué)校在執(zhí)行時(shí)有“時(shí)差”，各類學(xué)校在教師培育推進(jìn)的節(jié)奏上有的快、有的慢，導(dǎo)致效果參差不齊?，F(xiàn)在高校率先動起來了，在高校的引領(lǐng)下，其他學(xué)段學(xué)校也應(yīng)該快步趕上。四是貫徹進(jìn)度有“落差”，各類學(xué)校的工作推進(jìn)與頂層設(shè)計(jì)的期待還有落差，學(xué)段之間、學(xué)校之間也存在落差。這就需要我們盡快創(chuàng)建好一體化的機(jī)制平臺，用好一體化的機(jī)制平臺，形成思政課教師培育一體化改革創(chuàng)新的大格局。

職稱英語b級考試一般不會很難的，沒有四六級英語考試的難度大，只要60分就過國家線了，部分地區(qū)省合格線低于60分，主要是要掌握考試的答題技巧和查字典的方法。A級相當(dāng)于四級的難度，b級又會簡單很多。

創(chuàng)新形式，把思政課上“活“

魏?。何艺J(rèn)為，在一些中小學(xué)還存在著思政課教師培育的“重智輕德”現(xiàn)象，這里的“智”指的是教師的教學(xué)成績，即在考核評價(jià)時(shí)依然注重學(xué)科分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，這導(dǎo)致在培育思政課教師的過程中往往更加注重“如何教好課”的實(shí)操性技能指導(dǎo)，而忽視了對思政課教師的視野格局、情懷人格的淬煉，以及對思政課教學(xué)本質(zhì)的研究。這看似務(wù)實(shí)，卻忽視了思政課的基本價(jià)值。

A級難。高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試分A、B兩級，A級考試為高職高專學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)要求，B級考試略低于A級考試，是過渡性的要求。原“大學(xué)英語三級考試”相當(dāng)于“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級考試”。

而一些師范類高校，對于思政課專業(yè)的師范生的培養(yǎng)更多的是理論層面的指導(dǎo)，確切地說，是缺失實(shí)踐的純理論的傳授。據(jù)我了解，有相當(dāng)一部分高校的思政課專業(yè)教師不知道中小學(xué)的思政課教材的內(nèi)容，不了解其教學(xué)方法，培養(yǎng)的“準(zhǔn)教師”很多是行動的“矮子”和“跛腳”?！爸刂禽p德”與“重理論缺實(shí)踐”是其最大的不足之處，從另一個(gè)角度看，這也為大中小學(xué)思政課教師教育提供了一體化推進(jìn)的新思路。

實(shí)現(xiàn)思政課教師一體化培育，大中小學(xué)要進(jìn)行科學(xué)分工

ABC難度區(qū)分主要是詞匯上的區(qū)分。在職稱英語考試大綱中，要求A級詞匯掌握量為6000，B級為5000，C級為4000.在試卷上來區(qū)分的話，A級要求考生完成3000詞的閱讀任務(wù)，B級完成2600詞，C級完成2200詞。A級最難，因?yàn)殚喿x量最大。

教育時(shí)報(bào)：為更好地實(shí)現(xiàn)思政課教師的一體化培育，大中小學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行科學(xué)分工，既體現(xiàn)差異性，又體現(xiàn)協(xié)同性？

王獻(xiàn)甫：我認(rèn)為，優(yōu)化培訓(xùn)、集體備課這兩個(gè)方面是提升大中小學(xué)思政課教師一體化培育質(zhì)量的重要途徑和有力抓手。

先說優(yōu)化培訓(xùn)，b級職稱英語等級考試。我們知道，高校的馬克思主義學(xué)院是推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的領(lǐng)頭雁，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對中小學(xué)思政課教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。我們中小學(xué)要充分利用片區(qū)高校豐富的教師、教研資源，充分開發(fā)多種培訓(xùn)形式，例如請進(jìn)來、走出去、聯(lián)合舉辦培訓(xùn)研修等，使其真正起到輻射帶動作用，發(fā)揮區(qū)域協(xié)同作用，夯實(shí)思政教師的理論基礎(chǔ)。

職稱英語考試B級還是比較簡單的，比CET4級簡單很多。

再說集體備課。各高校的馬克思主義學(xué)院與中小學(xué)應(yīng)積極主動建立區(qū)域大中小學(xué)思政課一體化備課聯(lián)盟，針對教材重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題，跨課程、跨學(xué)段組織思政課教師開展“同一主題，四個(gè)聯(lián)合”系列活動（聯(lián)合舉辦培訓(xùn)研修、聯(lián)合開展教學(xué)研討、聯(lián)合組織教學(xué)展示、聯(lián)合實(shí)施實(shí)踐研學(xué)），全國職稱英語b級難嗎，打通各學(xué)段之間的研修壁壘。

同時(shí)，要體現(xiàn)差異性和協(xié)同性。思政課教師在協(xié)同工作時(shí)要尊重各個(gè)學(xué)段思政課內(nèi)容的差異性，做到既“守好一段渠”“種好責(zé)任田”，又統(tǒng)籌兼顧，使大中小學(xué)各個(gè)學(xué)段的思政課教育不孤立、不零散、不脫節(jié)。

CET4要更難一些。職稱英語的要求為?。ㄒ唬┰~匯量 考試所涉及的詞匯和短語主要依據(jù)本大綱所附詞匯表。對申報(bào)不同級別的應(yīng)試者要求認(rèn)知的詞匯量不等：1、申報(bào)A級的人員應(yīng)認(rèn)知6000個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的短語。

蔣占峰：構(gòu)建“大師資體系”，推動大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍的一體化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要保障。要實(shí)現(xiàn)思政課教師的一體化培育，大中小學(xué)要進(jìn)行科學(xué)分工。

高校在科學(xué)研究、教材編寫、人才培養(yǎng)等方面具有先天優(yōu)勢，各中小學(xué)要依托屬地高校的馬克思主義學(xué)院，充分挖掘利用高校各方面資源，明確高校在思政課教師培育體系中的引領(lǐng)地位。

中學(xué)處于大中小學(xué)一體化建設(shè)的中段，是貫通銜接小學(xué)和大學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)，職稱英語難度，要激發(fā)中學(xué)教師的教學(xué)科研潛力，使其在培育體系中起到橋梁和紐帶的作用。小學(xué)在思政課培訓(xùn)體系中要發(fā)揮實(shí)踐優(yōu)勢，注重發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，與中學(xué)和大學(xué)加強(qiáng)交流溝通，同向同行，形成合力。

思政課教師培育體系的構(gòu)建不僅需要大中小學(xué)各學(xué)段統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、資源配置等，還需要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)主體、培訓(xùn)要素、培訓(xùn)時(shí)間和空間等要素之間的良性互動，形成相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)的思政課教師一體化培育格局。

魏?。耗壳皝砜矗笾行W(xué)思政課一體化建設(shè)在師資培育方面的設(shè)計(jì)與實(shí)施還未實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的突破，職稱英語難度相當(dāng)于，即在崗在職思政課教師的職后專業(yè)發(fā)展和思政教育專業(yè)師范生的職前培養(yǎng)還未實(shí)現(xiàn)打通和一體化培育。我建議師范類高校與中小學(xué)校加強(qiáng)交流互動，建立由一線教學(xué)名師與高校專業(yè)課教師組成的師資培育團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮實(shí)踐優(yōu)勢與學(xué)術(shù)優(yōu)勢，強(qiáng)化協(xié)同、優(yōu)勢互補(bǔ)，助力思政課師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。

思政課教師要增強(qiáng)自豪感和榮譽(yù)感，主動融入，不斷成長

教育時(shí)報(bào)：從您的工作角度來看，在師資的一體化培育整體框架內(nèi)和實(shí)施過程中，思政課教師應(yīng)該如何主動融入，全方位提升自己的育人水平？

按照職稱英語考試大綱的要求，a級要求掌握6000單詞，b級5000單詞，c級4000單詞，但是對于普通學(xué)員而言，要通過職稱考試并不需要掌握如此多的詞匯，一般來說有些基礎(chǔ)的詞匯量，熟悉教材文章并能熟練有效地使用字典。

蔣占峰：近年來，職稱英語考試難度，河南省為打造高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍、扎實(shí)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，通過“大練兵、大比武、大展示、大提升”活動、建設(shè)名師工作室、開展“一月一主題”集體備課等措施，實(shí)現(xiàn)了一體化銜接貫通、一體化培育成長。

思政課教師可謂是生逢其時(shí)，要具有時(shí)代主人翁的自豪感和榮譽(yù)感，全身心投入每一次思政課教師的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動；善用其他學(xué)科、其他學(xué)段的知識理論來和思政課的教學(xué)內(nèi)容互相印證；密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，多用我們黨在河南百年奮斗中的偉大成就、感人事跡、典型案例來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的理論深度、思想厚度、情感溫度和現(xiàn)實(shí)觀照度，使課堂教學(xué)更有針對性和黏合力。

同時(shí)，要在促進(jìn)交流融合上下功夫，和不同學(xué)段的教師互學(xué)互鑒；踐行“大思政”教育理念，將思政課程與課程思政相統(tǒng)一，將顯性課程與隱性課程相統(tǒng)一，聚合各方力量，同向而行、同頻共振。將“河南特色的一體化”和“一體化的河南特色”相統(tǒng)一；大膽探索創(chuàng)新，中級職稱英語難嗎，緊貼時(shí)代脈搏、緊跟潮流熱點(diǎn)，探索使用AI、VR、云互動、元宇宙等新理念、新形式、新方法、新案例，講好每一節(jié)思政課。

建好建強(qiáng)師資隊(duì)伍，讓思政課入腦入心

A級的水平是英語四級，B級的水平差不多是英語三級，C級的水平是二級偏上一點(diǎn)。A級一般是用于評高工或副高的，B級用來評中級職稱，C級就是初級職稱了。每個(gè)級別都分好多專業(yè)，比如理工類，衛(wèi)生類，綜合類等。

魏?。鹤鳛樗颊n教師，我們一要增強(qiáng)專業(yè)情懷，有堅(jiān)定的理想信念和現(xiàn)代化的教育觀念，做一個(gè)有信仰、有人格魅力的思政課教師，用良好的師德修養(yǎng)和精神品質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生、影響身邊的教師；二要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與研究，尤其是有一定經(jīng)驗(yàn)和積累的骨干教師，要從關(guān)注“怎樣做”的層面提升至“為什么這樣做”的理論與實(shí)踐相結(jié)合的思考探究，提煉個(gè)人的教學(xué)主張與教育思想，努力由思政課教學(xué)實(shí)踐者成長為思政課教育的引路人和前行者，讓更多的同行受益；三要制訂個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃要全面且可行，包含專業(yè)成長的多個(gè)層面，職稱英語哪個(gè)等級最難，如課題研究、專業(yè)閱讀、教學(xué)突破、教育寫作等，并以堅(jiān)守執(zhí)著的姿態(tài)去執(zhí)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)清晰、全面的專業(yè)發(fā)展。

王獻(xiàn)甫：河南的思政課建設(shè)將會有哪些新變化？小學(xué)生的啟蒙式學(xué)習(xí)怎樣更有趣？初中生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)怎樣更生動？高中生的常識性學(xué)習(xí)怎樣更扎實(shí)？本科生的理論性學(xué)習(xí)怎樣更深入？研究生的探究性學(xué)習(xí)怎樣更開放？需要全省所有的思政課教師給出新的答案，思政課教師任重道遠(yuǎn)，思政課教師一體化培育工作刻不容緩。那么，思政課教師應(yīng)該如何主動融入，全方位提升自己的育人水平呢？

一是要提高站位，在認(rèn)識和落實(shí)上突出一個(gè)“高”字。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們應(yīng)當(dāng)給自己定一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)。

職稱英語理工類考試難度不大。職稱英語考試有六個(gè)題目：詞匯選項(xiàng)、閱讀判斷、概括大意與完成句子、閱讀理解、補(bǔ)全短文、完形填空。都比大學(xué)英語四級簡單很多，且職稱英語考試允許帶詞典進(jìn)入考場。如果基礎(chǔ)不好的話可以選報(bào)課程。

二是要展望未來，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，突出一個(gè)“遠(yuǎn)”字。我們應(yīng)當(dāng)把目光放得更遠(yuǎn)一些，著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)比我們這一代人更具創(chuàng)新性、更具民族認(rèn)同感、更具國際視野的時(shí)代新人。

三是要打破學(xué)段壁壘，在一體化建設(shè)上突出一個(gè)“共”字。也就是說我們大中小學(xué)的教師要有共同目標(biāo)、共同行動，要大手拉小手，積極主動構(gòu)建研究共同體、教研共同體、課程建設(shè)共同體和資源共享共同體。

四是要埋頭苦干，在思政課建設(shè)中突出一個(gè)“長”字?，F(xiàn)在我們的一體化建設(shè)還處于起步階段，需要日常抓，要苦干、實(shí)干、常干、長干，久久為功。

五是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，在日常工作中突出一個(gè)“實(shí)”字，圍繞一體化的主題，每一步都需要精心布局，運(yùn)籌帷幄；每一步都需要謀定后動，蹄疾步穩(wěn)；每一步都要踏石留印，抓鐵有痕。只有這樣，我們才能全方位提升自己的育人水平，職稱英語b級考試。

招才引智，河南誠意滿滿！