第一次聽說學音樂還能治病的？真稀奇！

為什么推薦音樂治療

　　音樂治療（Music therapy）是利用樂音、節(jié)奏對生理疾病或心理疾病的患者進行治療的一種方法。主要是針對在身、心方面“有需要”進行治療的個案，針對其“需要治療”的部分，進行“有計劃”，“有目的”的療程。根據(jù)美國音樂治療協(xié)會 (American Music Therapy Association) 音樂治療是由有證照的音樂治療師以音樂作為工具根據(jù)臨床和實證過的音樂療程為病人設定客制化的目標并協(xié)助病人達成目標。

　　音樂，在音樂治療中，是一種工具，就像是復健科里的復健器材，是輔助治療的工具。 新西蘭音樂協(xié)會曾指出：“音樂是一種強大而且有幫助的用具，用來建立溝通的管道，支持兒童和成人在心智、肢體、社會行為和情緒的學習與重建?！?/p>

　　音樂治療1944年在美國密歇根州立大學正式成為學科。經(jīng)半個多世紀的發(fā)展，音樂治療已成為一門成熟完整的邊緣學科，已經(jīng)確立的臨床治療方法多達上百種，并形成了眾多的理論流派。 在北美有近80多所大學設有音樂治療專業(yè)，培養(yǎng)學士，碩士和博士學生。目前北美有大約4000多個國家注冊的音樂治療師在精神病醫(yī)院、綜合醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童醫(yī)院、特殊教育學校和各種心理診所工作。主要病人包括老年人，發(fā)育障礙者，高危青少年和醫(yī)院病人等。

　　音樂治療專業(yè)由于是邊緣學科，競爭壓力小，就業(yè)機會比較多。不僅僅是北美，亞洲地區(qū)例如中國、日本等國家，也開始重視音樂治療的效果。所以音樂治療師也是很適合去別國發(fā)展的專業(yè)之一。

　　音樂治療師的平均年薪在4萬左右，也就是每小時21刀。但是薪資浮動較大，碩士文憑的音樂治療師會比本科文憑的音樂治療師的薪資高出一倍。

勞里埃的音樂治療好在哪？

　　勞里埃大學設有安省唯一的音樂治療專業(yè)。勞里埃大學相信音樂療法能夠用音樂來解決身體，情感，智力或?qū)W習方面的挑戰(zhàn)。 學生在大學四年將看到音樂療法對培養(yǎng)病人潛在能力和提高生活質(zhì)量的影響。

　　四年中，學生將會參加很多音樂理療的課程，并且會去診所或者社區(qū)醫(yī)院對患有學習障礙，自病癥，特殊兒童，青少年進行音樂治療的培訓和學習。同時，該課程會提供心理學習以及音樂心理學的學習。

　　勞里埃大學的音樂系擁有世界級的教學設備和環(huán)境，是加拿大最好的音樂校區(qū)之一。音樂專業(yè)在課程設置上分為6大類，分別為：音樂教育、當代音樂（作曲與即興創(chuàng)作）、音樂史、音樂理論、表演、綜合。

　　該專業(yè)學生可根據(jù)自己的喜好和特長選擇不同的專業(yè)方向。另外，該專業(yè)的一年級學生擁有每周至少一個小時的私人教學時間，還可參加每周一次的大師班。

　　勞里埃大學的音樂治療專業(yè)需要音樂學士學位（Bachelor of Music）或者社區(qū)音樂學士學位（Bachelor of Music in Community Music）在大二結(jié)束的時候申請。

　　因為音樂治療師通過音樂與患者交流，他們必須具有出色的音樂才能和音樂敏感度。 所以近一半的必修課程是音樂，包括樂器或聲樂學習，音樂技巧和合奏工作。

　　勞里埃的課程還包括臨床實驗，案例研究，治療理論課程，以及校園和社區(qū)兩年的指導小組和一對一臨床實習。 您還將學習發(fā)育，異常，臨床和社會心理學課程。 除了您的主要樂器，您還將在演出期間學習和使用打擊樂器，鋼琴和吉他。

　　入學要求

　　勞里埃大學的音樂專業(yè)的入學要求：

　　必修課程：

　　· ENG4U

　　平均分：75左右

　　語言要求：雅思6.5以上。其中單項分數(shù)不低于6分。

　　但是，除了課程的要求，勞里埃的音樂專業(yè)還要求面試，試鏡，音樂理論考試，耳朵訓練，以及作品集（包括錄音和原創(chuàng)作品）。

　　這些繁雜的要求不可謂不難，但是音樂專業(yè)本來就是專業(yè)性極強的專業(yè)。但是對這個專業(yè)感興趣并且熟練使用樂器的同學來說，也不算太超綱。

有保證的教學質(zhì)量

　　音樂治療專業(yè)學生在大四的時候?qū)⑼瓿杉幽么笠魳分委焻f(xié)會（CAMT）1,000小時的實習，并且有資格在畢業(yè)時參加音樂治療師認證委員會（CbMT）考試。通過考試后，酒會獲得在加拿大和美國執(zhí)業(yè)的資格。隨后，勞里埃大學會幫助畢業(yè)生找到就業(yè)的機會。

　　此外，勞里埃大學的音樂學院在加拿大都是前三甲的水平，自然也擁有一群經(jīng)驗豐富的教師。

　　Heidi Ahonen

　　Ahonen教授畢業(yè)于哈佛大學的全球心理健康：創(chuàng)傷和康復證書專業(yè)的難民創(chuàng)傷項目。她在歐洲和北美的7所不同大學監(jiān)督了50多個研究生/碩士學位論文和研究論文。

　　Ahonen教授也是一名臨床醫(yī)師，她專注于與遭受心理創(chuàng)傷，創(chuàng)傷后應激障礙，替代性創(chuàng)傷或倦怠的成年客戶合作。

　　Ahonen教授是注冊心理治療師（RP），認可的音樂治療師（MTA），安大略心理治療師協(xié)會（OSP），加拿大團體心理治療協(xié)會（CGPA）和美國團體心理治療協(xié)會（AGPA）的臨床成員。

　　Carolyn Arnason

　　Arnason教授擁有曼尼托巴大學，勞里埃大學和紐約大學的鋼琴演奏，社會工作和音樂治療學位。

　　她是Kitchener-Waterloo交響樂委員會成員，并且擔任教育和社區(qū)計劃委員會主席。

　　她還是一名研究和臨床主管，對藝術(shù)表演研究和想象音樂心理治療很在行。我寫過書籍章節(jié)并發(fā)表在國際期刊上，如北歐音樂療法雜志，聲音：世界音樂治療論壇，音樂治療觀點和國際社區(qū)音樂雜志。

音樂治療手法

　　根據(jù)加拿大音樂治療協(xié)會提供的資料顯示，治療師往往需要根據(jù)不同患者的個人條件、需要、不同的治療目的來確定，這些技術(shù)主要包括：

　　唱歌：一組經(jīng)過設計的唱歌療法，比如在一群人面前唱歌，可以改善患者的人際關(guān)系，讓別人更清晰地認識自己。對于那些患有癡呆癥的人，唱歌可以促進回憶過去，并對之加以討論，同時可以減少焦慮和恐懼。對于呼吸受損的個人，唱歌能提高氧氣吸入量，從而提高血氧飽和度率。對于那些因中風而有語言障礙的患者，音樂可以刺激大腦的語言中心從而增進其語言能力。

　　演奏樂器：這種手段可以提高與運動障礙或神經(jīng)創(chuàng)傷相關(guān)疾病的康復，如中風、頭部損傷等，可以提高個人的動作協(xié)調(diào)。器樂演奏可以加強患者肢體的協(xié)調(diào)合作，提高關(guān)注力。并能為患者提供機會，練習其領(lǐng)道技巧和參與性。

　　節(jié)奏藝術(shù)活動：可以用來促進和改善患者的運動技能，如關(guān)節(jié)靈活度、敏捷、力量、平衡、動作協(xié)調(diào)、步態(tài)一致性和放松等。音樂的節(jié)奏和節(jié)拍可以“起動”大腦的運動區(qū)，調(diào)整呼吸和心髒速率，在音樂的刺激下使身體保持在一個運動的水平上。利用音樂節(jié)奏治療方法，同樣可以幫助那些接受和表達存在困難的患者（即失語、耳聾等），以提高他們的容忍力，體驗成功地處理感知信息的能力，從而增加自信心和幸福感。

　　即興表演：即興表演可以表達思想和感情的創(chuàng)意。這樣有助于治療師建立起與患者和音樂之間的三方關(guān)系。很多患者曾經(jīng)因為虐待或漠視而變得對他人缺乏信任和互動，提供一個恢復與他人安全接觸的環(huán)境和機會是非常重要的。

　　作詞作曲：創(chuàng)作歌曲可以促進感情、思想和經(jīng)驗的分享。例如對于住院患兒，寫歌是表達和理解恐懼的一種手段。對于患有絕癥的人來說，寫歌是用來檢驗在生與死意義的感情載體。它也可以為瀕臨死亡的人提供一個機會，創(chuàng)造一個讓家人、臨終照顧的人追思和分享的作品，讓垂死的人有一種幸福和成就感。那些有受虐、創(chuàng)傷、痛苦經(jīng)歷的青少年認為他們不被社會接受，創(chuàng)作歌曲可以幫助他們正確面對這種回憶，解決這種痛苦，并表達情感和想法，同時可以與其它機構(gòu)團體一起，培育患者的被認同感。

　　聽音樂：可以幫助開發(fā)患者的認知技能，如注意力和記憶力。在懷孕期間的孕婦，聽音樂可以讓子宮與外界環(huán)境進行溝通。分娩時聽音樂則可以在生產(chǎn)過程的不同階段使產(chǎn)婦放松、分神以減緩痛苦。一些認知存在障礙的情況下，比如在老年癡呆癥初期到中期階段，聽一些患者熟悉的音樂，可使其產(chǎn)生熟悉感和懷舊，從而增加現(xiàn)實的方向性。那些患有精神疾病的患者，如精神分裂癥或躁郁癥，聽音樂可以促進他們參與更開放性的討論，以及激發(fā)患者參與社會活動的動力。