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Germanistik日耳曼語言文學(xué)
學(xué)科簡(jiǎn)介
從九世紀(jì)的《希爾德布蘭特之歌》到當(dāng)代暢銷書,從廣告文案到文學(xué)電影,這個(gè)學(xué)科研究的范圍很廣,包括子學(xué)科:語言學(xué)、古代德國文學(xué)和現(xiàn)代德國文學(xué)。后面兩個(gè)歸納在“文學(xué)研究”下。研究敘述原理、抒情語言的特征或戲劇的意義。語言學(xué)專注于語言的系統(tǒng),例如構(gòu)詞法和句法學(xué),同時(shí)也將語言視為一種交流的媒介。在德國文學(xué)中,當(dāng)針對(duì)特定的語言模式分析大量文本時(shí),大數(shù)據(jù)的研究方法正發(fā)揮著越來越重要的作用。但是,對(duì)絕大多數(shù)以此為職位的人來說,這種方法并不那么重要。日耳曼學(xué)者大多在出版社,傳播部門和文化機(jī)構(gòu)中工作。
學(xué)習(xí)條件
對(duì)語言的興趣
對(duì)文學(xué)的興趣/閱讀的樂趣和閱讀的意愿
對(duì)歷史/歷史知識(shí)的興趣
對(duì)科研和科學(xué)工作的興趣/科學(xué)工作的基本知識(shí)
溝通能力/語言能力/表達(dá)能力(包括讀寫能力)
論證/討論能力
反思與批判性思維
獨(dú)立自主,有紀(jì)律的學(xué)習(xí)和工作/自我管理/自學(xué)意愿
抽象/邏輯/分析思維
良好的德語水平
學(xué)習(xí)內(nèi)容
在頭幾個(gè)學(xué)期,入門課程將教授三個(gè)主要學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。在古代德國文學(xué)中,學(xué)生研究中世紀(jì)的宗教和世俗文學(xué)。
現(xiàn)代德國文學(xué)始于16世紀(jì)末,并延伸到今天的文學(xué)博客等領(lǐng)域。學(xué)生在其歷史背景下處理不同作者的主題和寫作策略,或者將文字與電影改編進(jìn)行比較。在許多大學(xué)中,該學(xué)科包括比較文學(xué)的內(nèi)容。
語言學(xué)講解語法形式及其功能;分析方言和社會(huì)語言,并在公共話語中使用諸如“難民海嘯”或“庇護(hù)旅游”之類的隱喻。在學(xué)士學(xué)位課程中,人們選擇三個(gè)主要學(xué)科之一作為重點(diǎn),在某些大學(xué)中,這是從一開始已經(jīng)確定。
適合人群
有一些以德語為母語的人以為日耳曼語言文學(xué)比英語語言文學(xué)或羅曼語語言文學(xué)更簡(jiǎn)單。其實(shí)這是錯(cuò)誤的想法。畢竟,理論部分的學(xué)習(xí)會(huì)更深更難。一方面要沉浸在小說的世界中,另一方面又要和文本保持距離,探究文本結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)語言學(xué)的分析方法也不是一蹴而就的。還有一點(diǎn)讓人驚訝的是,日耳曼文學(xué)通常要求學(xué)生具備一定的英語能力。因?yàn)橛幸恍┭芯课墨I(xiàn)通常是英語的。有的大學(xué)要求學(xué)生提供英語和另一門外語的證明,有時(shí)甚至還要求學(xué)生掌握拉丁語。
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