大學6級報名(大學6級能自己報名嗎？)

一、大學6級能自己報名嗎？

可以，只要去官網(wǎng)就可以了吧。有好多學校給報，也有自己報名的。但前提是必須通過四級考試，而且聽說四六級只有在大學期間才可以考。加油(? ??_??)?

二、大學畢業(yè)之后還能報名英語六級考試嗎？

不可以！

1、2007年1月起，六級考試將不再接受非在校生報名。目前畢業(yè)兩年內仍需參加四六級考試的本科畢業(yè)生，可在原高校報考。2、符合大學英語六級考試報名條件的人員包括：全日制普通高校專科、本科和研究生中的在校生。3、本校已設六級考點，原則上不得跨校考試。大學英語六級考試報名中，要求考生出示英語四級考試合格證，否則不能報考。

畢業(yè)后可以考的證書1、財經(jīng)類的：會計證，外貿(mào)會計證，初級中級會計師，CPA注冊會計師。2、經(jīng)濟管理類：人力資源證，物流師，報關員(這個證書比較難考，通過率貌似只有8%)。3.、語言類：BEC劍橋商務英語，日語等其他語言等級考試。

三、我錯過了今年六級網(wǎng)上報名的時間，請問有沒有辦法可以補報?

謝謝邀請！

在校大學生一般可不需要找人代報名，但是有的培訓機構有這樣的代報名業(yè)務,也可以報名的.

如是在校學生通過教務處,學校的老師到自己本校的網(wǎng)罩報名接口報名的.

如非在校學生，或咨詢一些正規(guī)英語教育培訓機構，這個主要是方便社會考生,比如成考,自考,網(wǎng)教,?？埔约安荒軋竺目荚嚨淖罴堰x擇。

其次，很多圖書城專門賣大學考試,或者是考研教材的地方,有的也幫忙培訓機構做這樣的業(yè)務，報名的時候看看公司是否有營業(yè)執(zhí)照,報名完成之后記得保存好收據(jù)(帶公章的)或者是發(fā)票就可以的.只要是正規(guī)公司老板也不會為了這點錢就跑了。

特別提醒：

所有報名考生，四、六級不得兼報，包括在不同報名點同時報4級或6級，或在同1個報名點同時報考4級和6級、在不同報名點同時報考4級和6級。

四、想問問，開學大三，在同時準備六級的情況下，教資建議報幾門呢？

建議報考全部科目??！

因為大三備考時間相對比較充裕，小伙伴完全可以英語六級和教師資格證同步備考。

一般來說，教師資格證筆試的時間上半年在三月份左右，下半年在十月底，而今年提前到了九月份。像是英語六級考試的話，一般是在上半年的五六月份和下半年的12月份。所以二者的時間上是不沖突的。

2023上半年教師資格證筆試一步步臨近。直接分享一些大學生在校生高效備考的建議啦??！

一、大學在校生什么時候能夠參加報考教資格證考試？

每個地方的要求不同，小伙伴還要結合當?shù)氐囊蠹皶r的準備教師資格證考試，一般來說大三年級就可以開始報考教師資格證了，但是教師資格證認定的話，只有畢業(yè)當年才能進行認定。

二、如何選擇學段學科？

學歷不同，能夠報考的教師資格證學段不同。小伙伴可以對照一下學歷，要求進行對號入座，具體還要本省教資考試公告為準。具體如下:

一般來說，大專學歷可以報考幼兒園和小學，本科學歷可以報考中學學段，但是究竟如何選擇還要結合自身的規(guī)劃。另外就備考學科來說，建議優(yōu)先選擇專業(yè)對口的學科，其次是大學科，最后再結合自身的興趣來進行報考，教師資格證是不限定持有數(shù)量的，所以小伙伴們可以一個證一個證的慢慢考。

為了方便大家復習，我整理出了一份2023年教師資格證備考資料包。內含：一起考教師的全程班視頻，科一科二知識點背記詞條（新版重點筆記）、知識框架導圖、歷年考試真題，學練結合才更有效果！這些資料，每半年更新一次，緊跟最新考試大綱，就算你考前一周才開始看，看完也能拿個中等分數(shù)！需要的同學可以點擊下方的小卡片領取課程和資料包~

三、明確備考內容，做到知己知彼

可以下載一份考綱，考綱中涉及到的部分都是我們需要重點關注的內容，在平時備考過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些超綱的部分，就可以選擇直接跳過?？季V下載看這里～

四、合理安排備考時間，結合課程學習更高效

1.必要的時候報個線上班，全面系統(tǒng)的學習

雖然說在校期間備考時間相對比較充裕，但是不建立在一定方法和基礎上的刷題和背誦都會大大的影響我們的備考效率，所以小伙伴們必要的時候還是多去聽聽線上課程，聽完課后直接做筆記，然后再配合大量的練習，這樣印象會比較深刻，配備考效果也會比較好。

2.該背誦的內容是一定要背背背

尤其是科二涉及到的一些知識點需要背誦的比較多，那么小伙伴們該利用時間充分的進行背誦，也一定不要猶豫。這是一個長效的過程，所以每天堅持背誦的話，還是能夠起到很好的效果的。必背40道科二簡答題看這里，可以收藏下來慢慢背～

1. 簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用
（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。
（2）生產(chǎn)力的水平制約著教育結構的變化。
（3）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內容和手段。
口訣：內人解（結）手真龜（規(guī)）速

2. 簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關系
（1）政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用
①政治經(jīng)濟制度決定著教育目的。
②政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權。
③政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利。
口訣：兩權一目的
（2）教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用
①教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。
②教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。
③教育通過提高全民文化素質，推動國家的民主政治建設。
口訣：人（人才）魚（輿論）公（公民）主（民主）促政治

3. 簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)
（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。
（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。
（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
口訣： 嚴（延時價值）規(guī)范（社會性規(guī)范），塑（加速個體發(fā)展）個性（發(fā)展個性）

4. 簡述確立我國教育目的的依據(jù)
（1）特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。
（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。
（3）人們的教育思想。
（4）馬克思關于人的全面發(fā)展學說。
口訣： 社會、個人、理論三方面

5.簡述現(xiàn)階段我國教育的基本精神
（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此，要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一。
（2）我們要求學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。
（3）適應時代發(fā)展的要求，強調學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
口訣： 社會主義接班人，全面?zhèn)€性多發(fā)展

6.簡述我國現(xiàn)階段的教學任務
（1）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧。
（2）發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。
（3）發(fā)展學生體力，促進學生的身體健康。
（4）培養(yǎng)學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質。
口訣： 雙基 + 全面發(fā)展（德、智、體、美等方面全面發(fā)展）

7.簡述教學過程的基本規(guī)律
（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合
（2）掌握知識與發(fā)展智力相結合
（3）掌握知識與提高思想相結合
（4）教師主導與學生主體相結合
口訣：教師直接兩巴掌

8. 簡述教學過程的基本階段
（1）心理準備
（2）領會知識
（3）鞏固知識
（4）運用知識
（5）檢查知識
口訣：領準老公（鞏）孕（運）檢

9. 簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)
（1）備課——上課前的準備工作，是教好課的前提。
（2）上課——教學工作的中心環(huán)節(jié)。
（3）布置、檢查課外作業(yè)。
（4）課外輔導。
（5）學生學業(yè)成績的檢查與評定。
口訣： 備上作業(yè)來輔導，檢查評定不能少

10.簡述上好課的具體要求
（1）目標明確。
（2）重點突出。
（3）內容正確。
（4）方法得當。
（5）表達清晰。
（6）組織嚴密。
（7）氣氛熱烈。
口訣：標點內方，表演（嚴）熱烈

11.教學原則
（1）直觀性原則
（2）啟發(fā)性原則
（3）循序漸進性原則
（4）思想性與科學性統(tǒng)一原則
（5）量力性原則
（6）鞏固性原則
（7）因材施教原則
（8）理論聯(lián)系實際原則
口訣：直發(fā)剪（漸）一兩（量）股（固），失（施）戀（聯(lián)）

12.啟發(fā)性教學原則的貫徹要求
①調動學生學習的主動性。
②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。
③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
④發(fā)揚教學民主。
口訣：小豬（主動）動手把農(nóng)民（民主）毒死（獨立思考）了

13.簡述教師勞動的特點
（1）強烈的示范性
（2）獨特的再創(chuàng)造性
（3）勞動的復雜性
（4）空間的廣延性和時間的連續(xù)性
（5）勞動效果的隱含性
口訣：十（示）創(chuàng)富（復），廣聯(lián)（連）姻（隱）

14.德育原則
（1）導向性原則
（2）疏導性原則
（3）尊重學生與嚴格要求相結合
（4）教育的一致性與連貫性
（5）因材施教
（6）理論與實際相結合（知行統(tǒng)一）
（7）長善救失
（8）靈活施教
（9）集體教育與個別教育相結合
口訣：一連營（因）長，雙導三結合

15.貫徹疏導原則的基本要求
（1）講明道理，疏導思想
（2）因勢利導，循循善誘
（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育
口訣：手表因為很正，所以被盜了

16.貫徹長善救失德育原則的基本要求
（1）要“一分為二”地看待學生
（2）發(fā)揚積極因素，克服消極因素
（3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育
口訣：一個人發(fā)自肺腑

17.導向性原則的貫徹要求
（1）堅定正確的政治方向。
（2）德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求。
（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實性結合起來
口訣：政治目標要實現(xiàn)

18.尊重學生與嚴格要求相結合原則的貫徹要求
（1）愛護、尊重和信賴學生。
（2）要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。
（3）要求教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行。
口訣：提要求：尊（尊重）旨（執(zhí)行）

19.皮亞杰的道德發(fā)展階段理論
（1）自我中心階段（無律階段）：2~5歲
（2）權威階段（他律階段）：6~8歲
（3）可逆性階段（自律階段）：8~10歲
（4）公正階段：11~12歲以后
口訣：紫（自）薇（威）立（逆）正

20.柯爾伯格道德發(fā)展階段理論（三水平六階段）
（1）前習俗水平
第一階段：懲罰與服從取向階段
第二階段：相對功利取向階段
（2）習俗水平
第三階段：尋求認可取向階段
第四階段：遵守法規(guī)取向階段
（3）后習俗水平
第五階段：社會契約取向階段
第六階段：普遍倫理取向階段
口訣：丞（懲）相遵循（尋）汽（契）輪（倫）

21.影響態(tài)度與品德學習的一般條件
（1）外部條件
家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體、學校教育
（2）內部條件
認知失調、態(tài)度定勢、道德認知
口訣：假（家）設（社）同人（認）太（態(tài)）叨（道）

21. 簡述班級授課制的優(yōu)缺點
（1）班級授課制的優(yōu)點
①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。
②有利于發(fā)揮教師的主導作用。
③有利于發(fā)揮學生集體的作用。
（2）班級授課制的缺點
①教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。
②學生的學習主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。
③教學面向全班學生，強調的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異。
④教學內容和教學方法的靈活性有限。
口訣：大養(yǎng)人，教主導，學集體；限獨立，少動手，難個別，缺靈活

22. 簡述培養(yǎng)學生想象力的方法
（1）引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備。
（2）引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門。
（3）引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學生的空間想象能力。
（4）結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。
（5）引導學生進行積極的幻想。
口訣：引觀察、勤思考、擴知識、練想象、愛幻想

23. 簡述提高記憶能力的方法
（1）明確記憶目的，增強學習的主動性。
（2）理解材料的意義，少用機械記憶。
（3）對材料進行精細加工，促進深度理解。
（4）運用組塊化學習策略，合理組織材料。
（5）運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質量。
（6）注重復習方法，防止知識遺忘。
口訣：理解（理解材料意義）目的（明確記憶目的）精加工，組塊編碼重方法

24. 簡述如何組織復習以防止遺忘
（1）及時復習，經(jīng)常復習。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律來進行復習的。
（2）合理分配時間。
（3）做到分散與集中復習相結合。
（4）反復閱讀與試圖回憶相結合。
（5）復習方法要多樣化。
（6）運用多種感官參與復習。
口訣：法（復習方法多樣化）官（多種感官）及（及時復習）時（分配時間）返（反復閱讀）回（試圖回憶）三中（分散和集中）

25. 簡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性
（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境
①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。
②給學生留有充分選擇的余地。
③改革考試制度與考試內容。
（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造
①保護好奇心。
②解除個體對答錯問題的恐懼心理。
③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。
④重視非邏輯思維。
⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練
①發(fā)散思維訓練。
②推測與假設訓練。
③自我設計訓練。
④頭腦風暴訓練。
口訣：環(huán)境 + 個性 + 課程

26. 簡述提高問題解決能力的教學
（1）提高學生知識儲備的數(shù)量與質量。
（2）教授與訓練解決問題的方法與策略。
（3）提供多種練習的機會。
（4）培養(yǎng)獨立思考問題的習慣。
口訣：儲數(shù)量、訓方法、多練習、勤思考

27.簡述心智技能的培養(yǎng)要求
（1）激發(fā)學習的積極性與主動性。
（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性。
（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。
（4）注意學生的個別差異。
口訣：階（階段特征）個（個別差異）機（積極性）緣（原型）

28.簡述有意義學習的條件
（1）學習材料的邏輯意義。
（2）有意義學習的心向。
（3）學習者認知結構中必須有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。
口訣：材料意義 、 新舊知識 、 心向

29.簡述建構主義學習理論
（1）建構主義知識觀
①知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。
②知識并不能精確地概括世界的法則。
（2）建構主義學生觀
①建構主義強調學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能。
②建構主義強調學生經(jīng)驗世界的差異性。
（3）建構主義學習觀
①學習的主動建構性。
②學習的社會互動性。
③學習的情境性。

30. 簡述如何激發(fā)學生的學習動機
（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。
（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。
（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。
（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。
口訣：創(chuàng)情境、控水平、用反饋、指歸因

31.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機
（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。
（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。
（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。
（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。

32.簡述有效促進學習遷移的策略
（1）關注學生的認知結構
①關注學生原有認知經(jīng)驗的豐富性。
②關注學生原有知識經(jīng)驗的概括與組織性。
③關注學生原有知識經(jīng)驗的可利用性。
（2）教育內容與教學過程的選擇與安排
①精選教材。
②合理編排教學內容。
③合理安排教學過程。
（3）教授學習方法
口訣：結構、內容加方法

33.簡述影響人格發(fā)展的因素
（1）生物遺傳因素。
（2）社會文化因素。
（3）家庭因素。
（4）學校教育因素。
（5）個人主觀因素。
口訣：遺傳 + 環(huán)境（社會環(huán)境 + 家庭環(huán)境）+ 學校教育 +個人主觀能動性

34.簡述埃里克森社會化發(fā)展理論
（1）嬰兒期（0 ～ 1.5 歲）： 基本的信任感對基本的不信任感。
（2）兒童早期（1.5 ～ 3 歲）：自主感對羞怯與懷疑。
（3）學前期（3 ～ 6、7 歲）：主動感對內疚感。
（4）學齡期（ 6 ～ 12 歲）：勤奮感對自卑感。
（5）青年期（12 ～ 18 歲）：同一性對角色混亂。
（6）成年早期（18 ～ 30 歲）：親密感對孤獨感。
（7）成年中期（30 ～ 60 歲）：繁殖感對停滯感。
（8）成年晚期（60 歲以后）：完善感對絕望。

35.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑
（1）開設心理健康教育有關課程。
（2）開設心理輔導活動課。
（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容。
（4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育。
（5）個別心理輔導或咨詢。
（6）小組輔導。

36.簡述促進學生形成良好品德的方法
（1）有效的說服。
（2）樹立良好的榜樣。
（3）利用群體約定。
（4）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。
（5）價值辨析。

37.簡述中學德育的途徑
（1）思想政治課與其他學科教學。
（2）社會實踐活動。
（3）課外活動。
（4）共青團組織的活動。
（5）班會、校會、周會、晨會。
（6）班主任工作。

38.簡述良好班集體形成的特征
（1）共同的奮斗目標。
（2）有力的領導集體。
（3）健全的規(guī)章制度。
（4）健康的輿論與良好的班風。
（5）學生個性的充分發(fā)展。

39. 簡述班主任的常規(guī)工作
（1）了解和研究學生（班主任工作的前提和基礎）。
（2）組織和培養(yǎng)班集體（班主任工作的中心環(huán)節(jié)）。
（3）建立學生成長檔案。
（4）組織班會活動和課外活動。
（5）協(xié)調各種教育影響。
（6）操行評定。
（7）班主任工作計劃與總結。

40. 簡述如何對后進生進行教育
（1）關心熱愛與嚴格要求相結合。
（2）培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。
（3）善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。
（4）針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。
（5）對后進生的教育要持之以恒。

☆同時要堅持多刷題。尤其是科一的文化素養(yǎng)題，以及教育法律法規(guī)題，以及科二的專業(yè)知識類題目都是可以通過刷題來加深記憶的。尤其是選擇題，有個印象就可以，并不需要死記硬背。一起考教師app首頁有免費的題庫，可以帶著刷一刷。刷題也是一個循序漸進，不斷積累的過程，前期刷題的時候可以細化一些，比如結合解析進行深入剖析，比直接看教材更高效一些。

?明確備考重難點，把必拿的分數(shù)先拿到。比如科一每年必考的28分材料分析題，就是妥妥的送分題。我們要做的就是先背誦下來，然后結合近3到5年的真題以及模擬題進行鞏固，盡量做到不丟分。有的時候我們與上岸的距離就差那么一兩分。具體談談各科目的重難點，小伙伴們在備考時建議優(yōu)先掌握。

科一:

（一）職業(yè)理念

01 教育觀（記憶口訣：全體面創(chuàng)個）
素質教育是面向全體學生的教育
素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育
素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育
素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。
02 學生觀（記憶口訣：王官人不差錢）
1.學生是一個完整的生命個體。（要樂觀估計學生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美。）
2.學生個體之間存在很大的差異性。
3.學生身上蘊藏著巨大的潛能。
4.學生的成長需要人文的關懷。（尊重學生、講民主。）
03 教師觀
教師角色的轉變 （記憶口訣：三者一開放）
1.從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。
2.從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者。
3.從教學與課程的關系看，教師是課程的開發(fā)者和研究者。
4.從學校與社區(qū)的關系來看，教師應是社區(qū)型的開放教師。
教師教學行為的轉變 （記憶口訣：在教學中與學生、自我、同事的關系）
1.在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。
2.在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發(fā)。
3.在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發(fā)展。
4.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。
04 教學觀（記憶口訣：人生過客）
1.教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程
2.教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程
3.教學過程重于教學結果
4.教學更關注人而不只是科學
05 評價觀（記憶口訣：許三多過目不忘）
1.評價目的是促進發(fā)展。
2.評價內容多元化。
3.評價方式多樣化。
4.評價主體的多元化。
5.更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合。

（二）教師職業(yè)道德（三愛兩人一終身）

①愛國守法
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

②愛崗敬業(yè)
忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

③關愛學生
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

④教書育人
遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

⑤為人師表
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

⑥終身學習
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

科二:

備考重難點:

科三:

單項選擇題：考查作品推薦、文學常識、現(xiàn)代漢語、案例分析（包括教學實錄片段分析、教學設計分析、教研論文分析、教學反思分析等）、課程標準、修辭手法的運用、古詩文理解（解析）等。

案例分析題：考查教學設計分析（評價教學過程、教學效果等）、習題點評。

教學設計題：考查翻譯句子或設計練習題、設計教學目標并說明確立依據(jù)、設計教學片段。

備考思路:

梳理學科專業(yè)知識考點，通過歷年真題來鞏固。重點整理歷年真題中的簡答題，教學情景分析題，這兩類題目主要考察教學實施、教學評價的內容，掌握解題思路。做歷年真題中的教學設計題，分值最高，是科三過線的關鍵。

總的來說，在備考教師資格證的過程中，小伙伴們一定要先理清備考的思路，明確備考的方向，必要的時候跟著課程循序漸進的學習。尤其是在大學期間，時間比較充裕，那么也要合理的安排好學習和備考的時間，在不沖突的情況下可以同步準備。

小7發(fā)現(xiàn)很多備考教師資格證的小伙伴，手上或多或少有一些資料，但資料并非越多越好，要少而精，有重點，否則和看教材就沒有區(qū)別了。因此小7建議小伙伴們參考以下復習順序選用資料，使備考事半功倍：

1. 籌備期：看備考規(guī)劃手冊，制定自己的學習計劃
2. 初學期：聽名師課過一遍常考知識點，全面學習
3. 強化期：看新版重點筆記（科一+科二）重難點突破
4. 進階期：做歷年真題+考前模擬卷，按照思維導圖尋找薄弱環(huán)節(jié)，補短板

點擊下方的小卡片即可領取以上內容全部資料包~

五、大學四六級考試如何報名？

謝邀

我昨天剛剛報完四級英語考試

2020.9.23更新

2018年剛上大學時回答的問題，沒想到獲得了這么多贊，感謝大家厚愛?，F(xiàn)在已經(jīng)通過四級，正在六級刷分中。認真更新一下報名問題。

2020年下半年的報名已經(jīng)開始了，現(xiàn)在可進行注冊及學籍信息驗證操作，具體報名時間以大家學校通知為準。

登陸全國大學英語四、六級考試網(wǎng)站（http://cet-bm.neea.edu.cn）然后注冊用戶（有賬號的直接登錄）、查證報名資格、核對個人信息，選擇考試語種級別、通過銀行卡或支付寶交費即完成報名。

具體的注意事項

一定要注意你們省份，你們大學的報名時間，在截止日期前完成報名

其他的注意事項，在四六級官網(wǎng)上有一個考生須知，自己看一下。

六、大學英語四六級大學三年都沒有搶上名額，除了可以在大學報名外，還有其他報名途徑嗎？

建議不要放棄，我上個學期也是沒搶到名額，于是在截止日期前一兩個小時又上去瞄了瞄，發(fā)現(xiàn)又有名額了，而且還不少，所以你可以到時候再碰碰運氣。真想考，就多注意一下，說不定還有機會的。

七、大學英語六級，畢業(yè)的非在校生能報名考試嗎？

非在校生不能報考的，你可以去考全國英語等級考試也就是PETS。

四六級考試報考對象及資格：

1、全日制普通高等院校本科、?？?、研究生在校生；

2、各類全日制成人高等院校本科、專科在校生；

3、畢業(yè)兩年內需要參加CET,并在原所在高校報名參加考試的大學本科畢業(yè)生；

4、修完大學英語四級課程的學生才能報考CET4；

5、修完大學英語六級課程且獲得CET4合格證書或CET4達到一定分數(shù)要求的學生才能報考CET6。

八、如何看待哈爾濱工程大學禁止英語六級刷分「已過六級者不可再次報考，學生不得連續(xù)報考六級」？

站在六級沒過同學的角度，當然覺得這個決定好，每次考四六級都有一堆同學棄考，一堆同學刷分，我們沒通過的同學，掐點守著報名系統(tǒng)，結果次次沒擠上位置，報不了名。

站在刷分的同學角度，上次剛剛擦線過，可能因為各種事故，聽力耳機壞了，題目沒答完，或者上次沒準備好，覺得自己本來有能力考出高分的，結果分數(shù)不理想，再去考一次，又有什么關系。

作為學校，得保證沒通過的人報上名啊，通過六級人數(shù)越多，對學校越好。那些已經(jīng)考過的總是過來湊熱鬧，干脆下政策，不許多次報名。

大家都沒有錯，都是站在各自的立場去思考，然后不可避免產(chǎn)生了矛盾，什么政策能達到多贏呢，總會有一部分人犧牲自己的利益，滿足其他人的利益，達到中和的狀態(tài)。

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如果想考研可以關注我呀~

考研政治怎么高效復習？

九、大學的四六級考試是學校給統(tǒng)一報名還是自己報名??？

可以自己報名，也可以統(tǒng)一報。因為有的學生會刷分，一般而言，統(tǒng)一報名會比較好，萬一準考證丟了還可以通過同學的準考證號推算。

英語四六級考試每年開考兩次，即上半年一次，下半年一次。

大學英語四六級報名沒有統(tǒng)一的報名網(wǎng)址入口，報名方式一般為班級統(tǒng)一報名或在網(wǎng)上報名，報名網(wǎng)址為院校的教務處或者教育考試院網(wǎng)站。報名具體方法以院?；蚩荚囋旱膱竺ㄖ獮闇?。 以學校為單位自愿參加，集體報名;若考生在外地實習，仍應在所在學校報名。

報名截止后，不再接受報名。

CET全國網(wǎng)上報名系統(tǒng)：全國大學英語四、六級考試(CET) - 中國教育考試網(wǎng)