德國(guó)中學(xué)沒(méi)有抗衡高考，其升學(xué)功效是著末兩年進(jìn)修的平勻造詣。
賦能網(wǎng)引見(jiàn)，德國(guó)是聯(lián)邦國(guó)家，沒(méi)有對(duì)抗的高考或會(huì)考。這里的高中畢業(yè)考試喻為Abitur或Reifepruefung。除南方的巴伐利亞州和巴登-符藤堡州高中結(jié)業(yè)考試是全州匹敵出題外，其他各州都是各個(gè)黌舍自己出題，本身評(píng)分。
我黌舍地點(diǎn)的下薩克森州對(duì)Abitur (中學(xué)進(jìn)大學(xué)的證書(shū))考試是這樣的：學(xué)生到了高中12年級(jí)時(shí)，要挑出兩門課程作為記入造詣?wù)n程，這兩門是做Abitur時(shí)必考的。另外學(xué)生還要任選兩門必修課，這兩門必修課模式?jīng)]有特別深，結(jié)業(yè)考試時(shí)，這四門課程理應(yīng)有三門筆試，一門口試。最緊要的是，學(xué)子結(jié)尾的卒業(yè)造詣，理論上不僅是這四門考試的功效，這四門考試成效只占結(jié)業(yè)成效的三分之一，最后兩年的每次檢驗(yàn)和教室講話效果要占三分之二。除了這四門以外，一些基本課的造詣也要算到高中畢業(yè)效果單上。
我舉個(gè)例子吧：比方我辦理明年上12年級(jí)后，把化學(xué)與英語(yǔ)選為我的記入功效課程，這便是說(shuō)，這兩門功課我要格外努力，它們會(huì)占我不少時(shí)日，相對(duì)于課時(shí)也多，當(dāng)然我選這些課程是通過(guò)再三思考的，起首我從心里love這兩門作業(yè)：它們是我的追求不舍，恰當(dāng)我學(xué)，其它這兩門課的老師都很觀賞我，我也戀情他們，更重要的是，這些課程與我往后決定大學(xué)的專業(yè)無(wú)關(guān)，因?yàn)槲抑笙雽W(xué)醫(yī)。雖然這些課程不如我當(dāng)前決定的物理和音告成效那么高，物理和音樂(lè)我在上學(xué)期考試都得了滿分15分。但我不敢把它們作為我的記入功效課程，因?yàn)槲抑牢锢淼礁吣昙?jí)會(huì)很抽象，我沒(méi)駕馭學(xué)好，而音樂(lè)不恰當(dāng)我然后學(xué)醫(yī)的專業(yè)決定。
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